在寻求均衡、庄重的同时不失秩序，在建筑中提取装饰元素，大块面的组合与空间的穿插，把人与环境紧密的联系在一起，同时也体现出特定的学校文化理念。

　　学生公寓作为学校文化建设的一部分，植根于学校深厚的文化传统，所以选择以思想、勤奋、创新、礼仪、宽容、感恩、和谐作为公寓文化装点的七个主题，让学生在哲学与文化意境引领下，成为有思想、勤奋好学、勇于创新、讲究礼仪、懂得宽容、心怀感恩的“达人”，营造一个温馨和谐的公寓文化氛围，进而打造一个和谐统一的校园文化环境。

　　浙江省金华一中校园文化是以“追求高品位，着眼实用性，科学规范，合理高效”为原则来建设。营造书香校园。读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生，让师生通过读书走进名家伟人精神世界，与他们进行心灵对话，陶冶自己，提升自己，以读书丰富校园文化，营造书香校园。

　　浓郁的文化氛围、优美的育人环境，体现一个学校的文化积淀和底蕴，它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。让学生积极主动地投入到了学习和生活中，进取，拓展，超越，创新!这样的校园文化建设不仅彰显出了乾元小学独特的办学特色和校园内涵，而且还育人无声。

　　以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心。建设德清县实验小学的文化环境，创造优美、舒适的生活、学习环境。以提升学校语言化品味为突破口，以发挥文化环境育人功能为出发点，立足实际，着眼长远，整体筹划，全面推进，分步实施，树立起完整的学校文化形象，打造学校文化品牌，赋予校园丰富的生命力，给教师搭建施展才能的平台，为学生的学习和发展提供更广阔舒适的空间。

以“启·越”文化为文明建设中心点，以近现代文明的教育重点——“衣、食、住、行、教”为发射点，辐射整个校园文化建设点，形成一张巨大精密的网，这样不仅仅是整体与局部相结合，过去与现在的传承、创新和发展，也顺承了历史事件的发展顺序，利于更为详实精细的展示诸暨市职教中心独有的文化特色。

根据学校文化特色实际，结合办学特色的三大维度，在校园空间中系统构建以“博爱文化”为核心的具有学校个性特色的环境文化，使办学特色从课程体系深度延展到校园环境，凸显“智慧、温暖、行者”的文化理念，以形象、直观、生动的物质载体渗透到校园各个角落、渗透到师生身心中。

学校坐落在武康镇英溪河畔，德清的母亲河——余英溪在校前潺潺流过。 学校充分挖掘孟郊故里的人文资源，以“感恩”教育为核心，大力开展学生的思想道德教育，并通过深度专研探索，形成了体育、音乐、动漫画和乡土作文等方面的教学特色，教学特色在构建学校品牌形象的同时，也促进了全校师生素质的提高。

根据学校文化特色实际，结合办学特色，在校园空间中系统构建以“鼎新文化”为核心的具有学校个性特色的环境文化，使办学特色从课程体系深度延展到校园环境，凸显“传承、创新、科技”的文化形象，以形象、直观、生动的物质载体渗透到校园各个角落、渗透到师生身心中。

教学楼是实施教育活动的重要场所，是校园文化建设的重要部分。对教学楼进行文化装点，目的是为师生创设一个更加丰富多彩的教学空间，寓教于乐，让环境文化浸润心灵，启迪智慧。所以可以采用国学文化或者是励志名句，这样不仅符合文化氛围，还可以扩充学生的知识面。

​郑州市第三十四中学校园文化建设过程中将学校“为了每一个孩子”的精神理念、及教育层面的特色文化，与整体的校园文化构建结合起来，深度挖掘学校所处的地域文化，解析出中原文化这一独特的文明脉络。故，根据我们书香校园、人文校园、智慧校园、绿色校园的校园定位，将瑰丽多彩的中原文明融合其中，打造出独具三十四中办学理念、人文特色的校园文化。

校园文化建设以该校现有校园布局为依据，以学校德育、人文、学科的办学特色及“和”文化为基准，以设计主题“一条流淌着书香、信仰、阳光的希望之河”为设计主线，将校园规划为四大文化主题区域：形象展示区、教学交流区、生活休憩区、娱乐活动区。