​郑州市卫计委文化建设以中原大地的文明积淀为源泉，这样一方面可以提升整体设计空间的厚重感，从而提升整体的形象气质；另一方面融合了地域文化与卫计委自身特色的设计，也形成了独属于郑州市卫计委的特色文明建设。

坚持实用、创新、美观原则，汲取传统医院文化的精髓，力求造型美观大方，色彩搭配巧妙，融入环境又引人注目，文化品位浓厚，给人一种全新的感官体验。坚持科学、合理、自然、流畅，避免重复的原则。注重功能性，安全性和便于施工性，注重节约经济成本。

根据学校文化特色实际，结合办学特色的三大维度，在校园空间中系统构建以“博爱文化”为核心的具有学校个性特色的环境文化，使办学特色从课程体系深度延展到校园环境，凸显“智慧、温暖、行者”的文化理念，以形象、直观、生动的物质载体渗透到校园各个角落、渗透到师生身心中。

学校坐落在武康镇英溪河畔，德清的母亲河——余英溪在校前潺潺流过。 学校充分挖掘孟郊故里的人文资源，以“感恩”教育为核心，大力开展学生的思想道德教育，并通过深度专研探索，形成了体育、音乐、动漫画和乡土作文等方面的教学特色，教学特色在构建学校品牌形象的同时，也促进了全校师生素质的提高。

根据学校文化特色实际，结合办学特色，在校园空间中系统构建以“鼎新文化”为核心的具有学校个性特色的环境文化，使办学特色从课程体系深度延展到校园环境，凸显“传承、创新、科技”的文化形象，以形象、直观、生动的物质载体渗透到校园各个角落、渗透到师生身心中。

教学楼是实施教育活动的重要场所，是校园文化建设的重要部分。对教学楼进行文化装点，目的是为师生创设一个更加丰富多彩的教学空间，寓教于乐，让环境文化浸润心灵，启迪智慧。所以可以采用国学文化或者是励志名句，这样不仅符合文化氛围，还可以扩充学生的知识面。

​郑州市第三十四中学校园文化建设过程中将学校“为了每一个孩子”的精神理念、及教育层面的特色文化，与整体的校园文化构建结合起来，深度挖掘学校所处的地域文化，解析出中原文化这一独特的文明脉络。故，根据我们书香校园、人文校园、智慧校园、绿色校园的校园定位，将瑰丽多彩的中原文明融合其中，打造出独具三十四中办学理念、人文特色的校园文化。

校园文化建设以该校现有校园布局为依据，以学校德育、人文、学科的办学特色及“和”文化为基准，以设计主题“一条流淌着书香、信仰、阳光的希望之河”为设计主线，将校园规划为四大文化主题区域：形象展示区、教学交流区、生活休憩区、娱乐活动区。

德清县禹越镇高桥中心小学地处德清县东部水乡禹越镇，南接余杭，东临桐乡,是一所边远的农村小学。 校园文化以蚕桑与丝绸为切入点，与学校的青桑树和桑果子，有着完美的契合点，丝绸与锦绣前程衔接。同时学校结合乡土地域实际，秉承了“让每一颗‘小桑果’在高桥小学由青变紫，让每一株‘青桑树’在高桥小学枝繁叶茂”的办学理念，确立了“口琴伴童年 作文育心灵 精致塑高小”的办学目标，形成了“谦逊 团结 进取”的“桑果子精神”。校园文化建设在学校的“桑果子”精神中，衍生出感恩文化以及希望高桥小学师生在未来的发展中都能拥有一个花团锦簇、平安幸福的美好前程的希冀。

紧扣“诚·朴”文化的文化主题，提炼学校的核心价值文化，打造特色鲜明、辨识度高、唯一性突出的校园文化风格。与周围建筑环境、人文环境相协调，使校区校园环境文化与学校现有文化环境和谐融洽，浑然一体。

以“毛泽东母校”而闻名的湘乡市第一中学具有一百多年的办学历史。我们在校园文化的建设中充分挖掘其深刻的地域文化和独特的办学理念旨在传达学校的文化形象和办学特色。在设计上采用印章、书柬、飞鸟等元素，融入学校标志性雕塑和当地孔庙文化中，呈现学校深厚的文化底蕴和精神内涵，增添校园文化魅力。

以“河”文化为整个校园文化建设的灵魂载体，涵盖了学校的精神理念、专业特色、育人目标等多重内涵，赋予了校园文化独特性、丰富性和理想性。“河”文化是整个校园文化建设的结构主线，依序串起了各区域、各节点的局部设计，使校园空间形散而神不散， 互有关联，自成格局。